第一：实现家政教育“产学研”一体化是其办学宗旨的内在要求
《国务院办公厅关于发展家庭服务业的 指导意见》(国办发[2010]43 号)明确指出“支持高等 院校和技工院校开设家庭服务业相关专业，鼓励有条件的家庭服务机构与高等院校、技工院校合作，建立家庭服务人才培养基地和实习基地”。家政专业旨在培养一批理论联系实际的学科型人才，以便为政府有关部门、家政研究机构培养管理和研究人才，为各级学校培养家政教育工作者，并培养一批家庭服务业经营管理方面的应用型人才。走“产学研”结合的道路， 社会、行业、企业与学校联合起来共同培养高端的家 政人才是家政专业做大做强的重要途径。
第二：实现家政教育“产学研”一体化是家政专业人 才培养规律的客观要求
家政教育的使命在于能将知识组合运用在家政领域中，培养学生解决各种家庭生 活问题的能力。“实训”是家政教学中必不可少的一环。而“实训”计划的贯彻落实必须有足够数量或规模且较为固定的长期合作关系的家政服务企业才能保证。
目前，我国绝大部分家政服务企业规模较小，业务模式较低端且单一，学生参加校外“实训”时所受到的 制约较大，轮岗的机会较少，使得实践教学计划和要 求难以真正得到落实。高校通过与大型家政公司进行 “校企合作”或者直接设立的家政服务公司，可以提供 稳定的大型实习基地，便于有效监控和管理“实训”过程，提高实践教学环节的效果。
第三：实现家政教育 “产学研” 一体化是家政专业 “双师型”师资培养的需要
在家政专业的教学方法改 革中，需要突出学生职业能力和实践技能培养，坚持 理论教学为职业技能培养服务的原则，教师需要大量 使用现场教学、案例教学、仿真教学和多媒体教学等 教学方法。通过“校企合作”或者高校直接创设家政公 司所构建的教学科研平台，可以使教师对家政市场有真正的了解与认识，使得教师的观念、教学方法与瞬 息万变的市场差距逐渐缩小，并根据实践中所反馈的 信息对教学内容和方法进行改进，培养“双师”师资。
第四： 实现家政教育“产学研”一体化是家政专业人 才培养模式改革的现实需要
家政学是一门应用性极强的科学，需要对接人们的客观生活需求，无论生活 科学观念的确立还是生活科学技术的运用，都需要时 刻关注现实需求。“产学研”一体化是家政专业人才培养模式的应然选择。同时，极强的社会需求、产业需求 以及大量家庭服务业机构、为数众多的从业队伍、日新月异的生活科学技术和不断扩大的高等教育资源投入，都为家政教育的“产学研”一体化人才培养模式提供了改革的社会背景和客观条件。
第五：实现家政教育“产学研”一体化是家政教育体系“本土化”研究和实践的需要
国外引进的家政理论、课程体系和教学模式需要根据我国的现实国情进行本土化的改良。通过“产学研”一体化建立了稳固的 大型实习基地，可以展开较深入的家政实证研究，了解中国经济的高速增长、 家庭结构及家庭形态的变 迁、人们价值观人生观的变化、人口增长及人口老龄化等社会现象对于家政服务的影响。在此基础上对我国和西方国家的社会经济文化背景差异有深入研究后，可以超越国外家政教育的应用范式，对所引进的家政理论及课程内容进行扬弃和改进，建立本土化的 家政教育体系。
第六：实现家政教育“产学研”一体化是设立家庭服务行业服务规范，提升我国家庭服务产业整体水平的需要
目前，我国家庭服务行业的准入门槛不高，行业处于快速扩张过程中，家政公司良莠不齐，且没有完善的考核制度和监督机构对家政公司进行评定。高校能够创建大型的实习基地和科研平台，对于家庭服务 企业的运作模式有了深入的了解后，可以以比企业更 超然的地位参与到制订家政行业服务标准和规范中来，提高我国家政行业的整体服务水准，并便于政府进行行业监管。
虽然现还没有专门针对搬家行业提出具体的提高方法，但是我们可以从中吸取经验，毕竟搬家也属于家政行业的一种吗，毕竟搬家公司的业务中有居民搬家、长途搬家及家具拆装等一系列家庭服务。
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